ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ(Α.Σ.Γ.Μ.Ε.) : Μια πρώτη απάντηση στο Υπουργείο Παιδείας για την «εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση» του σχολείου!

 

Σας  καταλαβαίνουμε   κα  Κεραμέως,  αφού  καταφέρατε  ενόψει  Πανδημίαςcovid -19  :

• Να έχουμε το πολύ 15 μαθητές  σε  κάθε Τμήμα σε  κάθε  σχολείο  της  χώρας !
• Να  μην  υπάρχει κανένα  εκπαιδευτικό  κενό,  να  υπάρχουν  οι μόνιμοι   και  αναγκαίοι   εκπαιδευτικοί  σε  όλα  τα  σχολεία  μας  !
• Να ενισχυθούν  τα  σχολεία  με  μόνιμο  προσωπικό καθαριότητας , να τηρούνται τα υγειονομικά πρωτόκολλα !
• Να δώσετε μέσα ατομικής προστασίας  δωρεάν   σε  όλα τα σχολεία   για όλους  τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς (μάσκες, αντισηπτικά, καθαριστικά, θερμόμετρα κα)!!
• Να  βρείτε νέες σχολικές αίθουσες και αξιοποιήσατε  και τις ήδη υπάρχουσες !
• Να  γίνονται δωρεάν, μαζικά και επαναλαμβανόμενα test covid-19 στα σχολεία  ώστε να  μην πληρώσει ούτε  1 €  κανένας  μας  από την τσέπη  του !
• Να  δώσετε δωρεάν   τεχνολογικό  εξοπλισμό  σε κάθε μαθητή   με  δωρεάν γρήγορη ταχύτητα internet !
• Να γίνει αναπροσαρμογή της ύλης και να στηριχθούν όλα τα παιδιά με ενισχυτική διδασκαλία!

·         Να πάρετε  όλα  τα  μέτρα  για την  ψυχολογική υποστήριξη  των μαθητών, (Καταργήσατε τη Τράπεζα Θεμάτων,  μειώσατε   έγκαιρα την εξεταστέα ύλη) ειδικά για τους μαθητές  της Γ΄  λυκείου  δεν  αλλάξατε το  τρόπο  εισαγωγής τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση!

 

• Να  λειτουργούν τα Ειδικά Σχολεία  με  τους  όρους και  τις  προϋποθέσεις  που  έχουν  ανάγκη μαθητές και  εκπαιδευτικοί!
• Να  πάρετε   μέτρα για την αποσυμφόρηση των σχολικών λεωφορείων!
• Να υπάρχουν σχολίατροι σε  κάθε  σχολείο.  Να ενισχυσέτε  τις Μονάδες  Πρωτοβάθμιας Υγείας σε κάθε  Δήμο  και τις  διασύνδεσατε   με  τα σχολεία!

·         Να αναβαθμίσετε  την    Επαγγελματική  εκπαίδευση  με  το  ΝΕΟ  νομοσχέδιο  που  ψηφίσατε!

• Να μη χρεωθεί καμιά ημέρα κανονικής άδειας σε εργαζόμενους γονείς, να μη χαθεί κανένα μεροκάματο.!
• Να στήριξετε το παιδαγωγικό έργο των εκπαιδευτικών με  την αξιοποίηση όλων των δυνατών πρόσφορων μέσων για τη συνέχιση της μορφωτικής διαδικασίας !

Χρειάζεται   τώρα φυσικά  να  αξιολογήσετε το  έργο  τόσης προσπάθειας !!!!! 

 Να  ξέρετε  όμως,  ότι σας  αξιολογεί  και όλη  η σχολική κοινότητα και παίρνετε  ΜΗΔΕΝ  (0)  σε  όλα και  χωρίς  Μέσο Όρο !!!!!

Όλοι εμείς  οι  γονείς   αγωνιούμε...ζούμε καθημερινά τα προβλήματα των σχολείων, είμαστε δίπλα στους εκπαιδευτικούς που στηρίζουν τα παιδιά μας μέσα στην πανδημία, ενώ   εσείς  και   η Κυβέρνηση   σας , τους αφήνει αβοήθητους .

Αν είναι ένας  λοιπόν που θέλει  την  ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ αξιολόγηση αυτοί είμαστε εμείς!

Αλήθεια  για  πείτε μας ….. τι πάει να πει “έχει ευθύνη το σχολείο για τη διαχείριση των πόρων;” Την ευθύνη την έχει το κράτος. Δεν είναι δουλειά των εκπαιδευτικών να αναζητούν πόρους γιατί όλο αυτό θα βαραίνει στον παιδαγωγικό τους ρόλο…

Αλήθεια  για  πείτε μας ….. πως θα αξιολογείται «η αξιοποίηση των σχολικών υποδομών»  στα σχολεία   με  αίθουσες  κλουβιά, container,στα  ασυντήρητα  κτίρια  που δεν έχουν  αντισεισμική θωράκιση;

Αλήθεια  για  πείτε μας ….. τα μαθησιακά αποτελέσματα δεν θα εκφράζουν τις κοινωνικές ανισότητες; Θα φταίμε  εμείς οι γονείς για την επίδοση των παιδιών μας;

Αλήθεια  για  πείτε μας…...αν η πρόθεσή σας ήταν να στηρίξετε  τη λειτουργία των σχολείων ΓΙΑΤΙ δεν έχετε  κάνει  ΤΙΠΟΤΑ από τις δίκαιες διεκδικήσεις μας ΓΙΑΤΙ  δεν  πήρατε μέτρα για τη λειτουργία των σχολείων με ασφάλεια και υγιεινή όλο αυτό διάστημα της πανδημίας;

Ως  ΑΣΓΜΕσας  ΔΗΛΩΝΟΥΜΕ  για  άλλη μια  φορά :

Ότι, όσο το αγαθό της εκπαίδευσης δεν εξασφαλίζεται δημόσια, δωρεάν, καθολικά για όλα τα παιδιά, εμείς οι γονείς θα είμαστε στην πρώτη γραμμή των αγώνων για τη μόρφωση που δικαιούνται τα παιδιά μας.

                                                                                                            Αθήνα, 15  Φλεβάρη2021

 

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΠΡΟΣ ΚΑΘΕ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟ

 Αγαπητή συναδέλφισσα, αγαπητέ συνάδελφε ,

 

ο αγώνας για την αποτροπή της εφαρμογής της αντιδραστικής αξιολόγησης δεν είναι μια υπερφίαλη κατασκευή στείρας αντιπαράθεσης , ούτε μια φαντασιακή μάχη στους ανεμόμυλους της άγονης άρνησης. Έχει εδραιωμένο επιχειρηματικό λόγο και αιτία.

Είναι ο αγώνας των μάχιμων εκπαιδευτικών , αυτών που καθημερινά ξεπερνούν τις βιολογικές και ψυχικές αντοχές τους, προκειμένου να σταθούν δίπλα στους μαθητές και τις οικογένειές τους. Είναι ο αγώνας αυτών που επί χρόνια έχουν αφιερώσει σχεδόν όλο τους το «είναι» για να σπουδάσουν και να διδάξουν. Αυτών που έχουν περάσει πάμπολλες εξεταστικές δοκιμασίες , άγχη κι αγωνίες και που όταν κάποτε φτάσει η ώρα να κληθούν να υπηρετήσουν το όνειρό τους , γυρνούν πολλές φορές με μια βαλίτσα στο χέρι , πηγαίνοντας και στο πιο δυσπρόσιτο χωριό , διαβιώντας και στο πιο μικρό νησάκι , μακριά απ’ τον τόπο τους και πολλές φορές μακριά απ’ τις οικογένειές τους.

Αυτών που υπηρετούν σε σχολεία με προβληματικές κτιριακές εγκαταστάσεις, σε σχολεία που στερούνται της στοιχειώδους υλικοτεχνικής υποδομής.  Αυτών που είναι αναγκασμένοι ακόμα και να πληρώνουν απ’ τους μειωμένους σημαντικά μισθούς τους για να έχουν τα υποτυπώδη, με εξουθενωτικά αρκετές φορές ωράρια και μετακινήσεις.

Αυτός ο αγώνας είναι ο δικός μας αγώνας. Πέρα και μακριά από παραταξιακές και κομματικές κηδεμονίες και στοχεύσεις , πέρα και μακριά από «ξύλινες» διακηρύξεις , στην εντελώς αντίθετη κατεύθυνση των στενά ατομικών και μικροφιλόδοξων τακτικών.

Αυτός ο αγώνας είναι όλων εμάς που καθημερινά υπηρετούμε με υψηλό αίσθημα ευθύνης το λειτούργημά μας στα σχολεία και που αυτό δε σταματά με το κουδούνι της αποχώρησης , αλλά τις περισσότερες φορές εντείνεται και επεκτείνεται με την αναγκαία προετοιμασία στο σπίτι . Όλων εμάς που το παράδειγμά μας δεν εξαντλείται στον πίνακα της τάξης και στον περίκλειστο χώρο της αίθουσας , αλλά μετουσιώνεται σε βίωμα και στάση ζωής.

Όλων εμάς που πρωταρχική μας έγνοια είναι η καλλιέργεια της επιθυμίας των μαθητών μας για μάθηση , η αρμονική συνεργασία και επικοινωνία τους με τους συμμαθητές τους, η ανάπτυξη χαρακτηριστικών όπως ο σεβασμός στον άλλον,στον διαφορετικό, η αλληλοκατανόηση και η αλληλεγγύη. Η εμφύσηση βασικών πανανθρώπινων αξιών , όπως η ειρήνη , η δημοκρατία , η ισότητα  , η κοινωνική δικαιοσύνη , η ελευθερία.

Εννοιών όμως, εντελώς ασύμβατων με διαδικασίες και πρακτικές ασφυκτικού ελέγχου, χειραγώγησης, επιβολής, εργασιακής ανασφάλειας ,ισοπέδωσης δικαιωμάτων κι εκφοβισμού. Εννοιών που αντιστρατεύονται λογικές ανέλιξης με κάθε τρόπο και μέσο , λογικές ιδιοτελών σκοπών και μεθοδεύσεων, λογικές «χαμαιλεοντισμού» και «οσφυοκαμψίας».

Τα παραπάνω ιδιαιτέρως αρνητικά χαρακτηριστικά έχουν προκύψει σε όσες χώρες εφαρμόστηκε το αγγλοσαξονικό μοντέλο αξιολόγησης και οδήγησαν σε σωματική και ψυχική εξουθένωση κι απομόνωση , σε παραιτήσεις κι απολύσεις εκπαιδευτικών , σε πολυκατηγοριοποιήσεις , και κλείσιμο σχολείων , σε ραγδαία αύξηση του λειτουργικού αναλφαβητισμού , της σχολικής διαρροής , των ταξικών φραγμών , σε δραματική υποβάθμιση του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου , σε ελαστικοποίηση των συνθηκών εργασίας και μισθολογική καθήλωση.

Απέναντι σε αυτές τις αντιδραστικές και αντιεκπαιδευτικές πολιτικές είναι χρέος μας να προτάξουμε την επιστημονική και παιδαγωγική μας ιδιότητα, την κριτική μας στάση και αντίθεση ως ελεύθεροι και υπεύθυνοι πολίτες.

Αβάσιμες απειλές , εκφοβισμοί, και μάλιστα από τα πλέον αρμόδια πολιτικά χείλη ,  δε νοούνται σε ευνομούμενα κράτη. Καμιά και κανένας δεν έχει το δικαίωμα – όσο ψηλά κι αν βρίσκεται – να αμφισβητεί το νομικά και συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα στην απεργία. Αλίμονο, αν εξαντλούνταν η πολιτική και ανθρώπινη οντότητά μας στη δημοσιοϋπαλληλική μας ιδιότητα. Θα ακυρώναμε τον ίδιο μας τον ρόλο, αν δε λαμβάναμε υπόψη μας ότι εκτός απ’ την υπηρεσιακή υποχρέωση υπάρχει η επιστημονική και παιδαγωγική μας υπόσταση και αξιοπρέπεια , η ευθύνη μας ως σκεπτόμενοι πολίτες , η υπεράσπιση των εργασιακών μας δικαιωμάτων και υπεράνω όλων η ιερή υποχρέωσή μας να σταθούμε αρωγοί  στην ολοκληρωμένη και ουσιαστική μόρφωση των μαθητών μας.    

Είναι χρέος μας να προτάξουμε τη συναδελφικότητα και την ανθρωπιά μας. Είναι διπλό χρέος , πρώτιστα υπεράσπισης των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών μας  και συνάμα του εργασιακού μας παρόντος και μέλλοντος. Είναι η αναγκαία παρακαταθήκη μας στη γενιά που έρχεται, η αδιαπραγμάτευτη αθρόα εισροή αέρα δημιουργικής ελευθερίας και παιδαγωγικού οξυγόνου , η αστείρευτη πηγή αλληλοπροσφοράς, η παλέτα των έντονων ανοιξιάτικων χρωμάτων στις αίθουσες με τ’ ανοιχτά παράθυρα και το φως του ήλιου, στις αίθουσες με τα χαρούμενα γράμματα και τις ανθισμένες παιδικές αγκαλιές!

 

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ

ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ – ΑΠΟΧΗ

ΣΤΟΝ ΑΓΩΝΑ ΤΩΝ ΜΑΧΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

 

ΠΡΟΑΣΠΙΖΟΥΜΕ

ΤΑ ΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ

ΤΑ  ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΜΑΣ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΜΑΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΑΣΗ

ΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

 

 

                                           

ΤΟ Δ.Σ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΑΣΚΑΛΩΝ -ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΣΥΡΟΥ – ΤΗΝΟΥ- ΜΥΚΟΝΟΥ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΝΚΥΚΛΑΔΙΚΗ ΤΗΛΕΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

 

Την Τρίτη 16/02 πραγματοποιήθηκε- στα πλαίσια των ενημερωτικών τηλεδιασκέψεων που πρότεινε η ΔΟΕ- Παν κυκλαδική τηλεσυνάντηση με κυρίαρχο θέμα την αξιολόγηση ( ΦΕΚ 140/2021 Αριθμ. 6603/ΓΔ4) και με βασικούς ομιλητές τέσσερις εκπροσώπους του Δ. Σ. της Δ.Ο.Ε. (Γιώργος Τρούλης, αντιπρόεδρος ΔΟΕ , Άννα-Μάγια Σταυροπούλου , Γιάννης Αναγνωσταράς , Αχιλλέας Ζορμπάς, Μέλη Δ.Σ. ΔΟΕ )

Εξαιτίας της μεγάλης συμμετοχής και των πολλών ερωτημάτων η τηλεσυνάντηση επαναλήφθηκε και την Τετάρτη 17/02 με τη συμμετοχή αρκετών ακόμα συναδέλφων, αλλά και την παρουσία – τοποθέτηση για δεύτερη συνεχή μέρα του Αντιπροέδρου της Δ.Ο.Ε.

Συνοπτικά παραθέτουμε τα σημαντικότερα συμπεράσματα της τηλεσυνάντησης και όσο πιο επιγραμματικά γίνεται τα συγκεκριμένα βήματα εφαρμογής της συμμετοχής στην απεργία – αποχή.

 

Α. Συμπεράσματα

Η αναφερόμενη στο ΦΕΚ εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο, όχι μόνο δεν έχει στόχο την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου, όπως ψευδεπίγραφα αναφέρεται, αλλά αποτελεί τον πιο βολικό και συνάμα εύσχημο τρόπο μετάθεσης των τεράστιων διαχρονικά ευθυνών της εκάστοτε κυβέρνησης στις πλάτες των μάχιμων εκπαιδευτικών.

Έρχεται για να επιβληθεί και να εμπεδωθεί, αγνοώντας τις προτάσεις της ΔΟΕ για την αξιολόγηση και τις συνεχείς προσπάθειές της για ουσιαστική επικοινωνία και γόνιμο διάλογο.

 Χρησιμοποιεί «παλαιάς κοπής» τακτικές, όπως αυτές του αυταρχισμού και του εκφοβισμού και εργαλειοποιεί ακόμα και τις έκτακτες συνθήκες ακραίας υγειονομικής κρίσης που όλοι μας βιώνουμε.

Είναι το προοίμιο της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και «δένει» απόλυτα με όλες τις αντιδραστικές και αντιεκπαιδευτικές νομοθετικές διατάξεις των τελευταίων χρόνων.

Με τους ποσοτικούς δείκτες, τις ατέλειωτες φόρμες, τις πολύωρες συναντήσεις, συνδιδασκαλίες, ομαδικές «δράσεις», υποβαθμίζει το εκπαιδευτικό έργο σε μια ανούσια και χρονοβόρα γραφειοκρατική διαδικασία, σε βάρος του εκπαιδευτικού έργου και της μόρφωσης των μαθητών.

Με την αυστηρού τύπου ιεραρχική δομή, τον πανοπτικό έλεγχο, τις άνωθεν και έξωθεν βαθμολογήσεις και την επερχόμενη σύνδεση της μαθητικής αξιολόγησης με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, μετατρέπει το σχολείο από χώρο ανιδιοτελούς συνεργασίας, συναδελφικότητας ,δημιουργικής χαράς και παιδαγωγικής ελευθερίας σε έναν χώρο συνεχούς και άκρατου ανταγωνισμού, σ’ ένα τοξικό περιβάλλον άκρως διαταραγμένων διαπροσωπικών σχέσεων , σ’ έναν τόπο «εξορίας» και παιδαγωγικής ασφυξίας, όπου επιπλέουν οι συνήθεις «εξυπηρετήσεις» και κυριαρχούν οι κομματικά «άριστοι»!

Με την καταχώρηση του Ετήσιου Συλλογικού Προγραμματισμού , της Εσωτερικής Αξιολόγησης και τη συγκέντρωση όλων των στοιχείων όλων των σχολείων στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή του Ι.Ε.Π οδηγεί αναπόφευκτα στην κατηγοριοποίηση – υποχρηματοδότηση – κλείσιμο σχολικών μονάδων.

 

Β. Διευκρινίσεις για την απεργία-αποχή

1)  H «απεργία-αποχή» αποτελεί μορφή αγώνα με την οποία απέχουμε από συγκεκριμένο έργο και στην προκειμένη περίπτωση από τις αξιολογικές διαδικασίες.

2)     Η αποχή των εκπαιδευτικών από συγκεκριμένα καθήκοντα συνιστά απολύτως νόμιμη, συνταγματικά κατοχυρωμένη μορφή συνδικαλιστικής δράσης, αναγνωριζόμενη ως μορφή απεργίας η οποία καλύπτει τους συμμετέχοντες από κάθε πειθαρχική ευθύνη.

3)     Με βάση την εμπειρία της απεργίας – αποχής στο υπόλοιπο Δημόσιο, την εμπειρία όλων των προηγούμενων χρόνων που δεν έγινε ποτέ καμία περικοπή, αλλά κι όπως επισημαίνει και το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. «δεν προκύπτει, με τα υπάρχοντα δεδομένα, οικονομική επίπτωση για τους συμμετέχοντες».

 

Γ. Συγκεκριμένα βήματα για υλοποίηση της απεργίας – αποχής

Η απεργία-αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης που έχουν κηρύξει οι ΔΟΕ/ΟΛΜΕ/ΠΟΣΕΕΠΕΑ μας δίνει το δικαίωμα να απέχουμε από κάθε σχετική διαδικασία, ξεκινώντας από τη συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων για το θέμα της αξιολόγησης.

Με τη συμμετοχή μας στην απεργία – αποχή θεωρούμαστε απόντες από τη συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων που θα γίνει για το θέμα αυτό. Στόχος είναι οι απόντες (με ΑΠΕΡΓΙΑ – ΑΠΟΧΗ) να είναι οι μισοί ή περισσότεροι από τους παρόντες. Τότε ο Σύλλογος Διδασκόντων ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΑΠΑΡΤΙΑ και ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΑΡΕΙ ΚΑΜΙΑ ΑΠΟΦΑΣΗ.

Η Δήλωση Συμμετοχής στην απεργία – αποχή γίνεται σε ειδικό έντυπο που έχει αποσταλεί από τη Δ.Ο.Ε. και επιδιώκουμε να υπογραφεί ομόφωνα ή πλειοψηφικά από τον Σύλλογο Διδασκόντων πριν αυτός προσκληθεί για την υλοποίηση της αξιολόγησης. Σε περίπτωση που υπογραφεί τουλάχιστον απ’ το 50% , τότε δεν υπάρχει απαρτία για την υλοποίηση της αξιολόγησης και δεν προχωρά καμία διαδικασία της (συγκρότηση ομάδων κλπ). Η Δήλωση αρκεί να καταχωρείται στο Πρωτόκολλο του σχολείου. Ακολούθως ενημερώνεται ο τοπικός Σύλλογος.

Στην περίπτωση που όσες, όσοι δηλώνουμε απεργία – αποχή είμαστε μειοψηφία, τότε και πάλι θεωρούμαστε απόντες από τη συνεδρίαση, δεν υπογράφουμε το πρακτικό του Συλλόγου Διδασκόντων και είμαστε καλυμμένοι να μη συμμετέχουμε σε καμία ομάδα και διαδικασία αξιολόγησης.

Για όποια απορία έχουμε επικοινωνούμε με τους Συλλόγους μας.

 

ΥΠΟΓΡΑΦΟΥΜΕ  ΜΑΖΙΚΑ ΜΑΧΗΤΙΚΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΝΩΤΙΚΑ

ΤΗ  ΔΗΛΩΣΗ  ΤΗΣ  ΔΟΕ  ΓΙΑ  ΑΠΕΡΓΙΑ  - ΑΠΟΧΗ

ΚΑΙ  ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΥΜΕ  ΤΟΥΣ  ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ  ΜΑΣ

ΣΤΕΚΟΜΑΣΤΕ  ΑΠΕΝΑΝΤΙ  ΣΤΗΝ  ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗ

ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΜΑΣΤΕ  ΤΟ  ΔΗΜΟΣΙΟ  ΣΧΟΛΕΙΟ

ΤΟΥΣ/ΤΙΣ ΜΑΘΗΤΕΣ /ΤΡΙΕΣ  ΜΑΣ, ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ  ΜΑΣ

 

Το Δελτίο Τύπου υπογράφουν οι ακόλουθοι σύλλογοι:

• Άνδρου , Κέας , Κύθνου και Σερίφου «Θεόφιλος Καΐρης»
• Νάξου, Αμοργού και Μικρών Κυκλάδων

·         Σύρου – Τήνου – Μυκόνου

 

 

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΤΗΣ ΔΟΕ ΓΙΑ ΑΠΕΡΓΙΑ - ΑΠΟΧΗ

 

Το Δ. Σ του Συλλόγου μας επ’ ευκαιρία των επιχειρούμενων συνεδριάσεων Συλλόγων Διδασκόντων με θέμα την Εσωτερική και Εξωτερική Αξιολόγηση των σχολικών μονάδων, επιβάλλεται εκ της θεσμικής του θέσης να υπενθυμίσει και να επισημάνει τα ακόλουθα:

• Οι Σύλλογοι Διδασκόντων πραγματοποιούνται ρητώς εκτός διδακτικού κι εντός εργασιακού ωραρίου (Π.Δ.79 /2017 , Άρθρο 15 , παρ.3).

• Καμία συναδέλφισσα και κανένας συνάδελφος δεν είναι υποχρεωμένοι να παραστούν σε τηλεσυλλόγους με ανοιχτά σχολεία και μάλιστα εκτός εργασιακού ωραρίου. Ως εκ τούτου τέτοιες διαδικτυακές συνεδριάσεις είναι έωλες δεοντολογικά , ουσιαστικά και τυπικά και ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ να γίνονται.

• Όποια συνεδρίαση συγκληθεί για την ανάθεση ομάδων δράσης για υλοποίηση της Υ.Α. για την εσωτερική και Εξωτερική Αξιολόγηση πρέπει να είναι Ειδική – δηλαδή να έχει μόνο αυτό το θέμα και να έχει ανακοινωθεί από πριν στην ημερήσια διάταξη.

• Καμία ειδική συνεδρίαση Συλλόγου Διδασκόντων με θέμα την Αξιολόγηση δεν πραγματοποιείται , όταν δεν υπάρχει απαρτία , όταν δηλαδή τουλάχιστον το 50% των συναδέλφων έχει υπογράψει τη Δήλωση Συμμετοχής στην απεργία – αποχή. Εξαιτίας της έλλειψης απαρτίας, δε συντάσσεται και δεν υπογράφεται πρακτικό.

• Αν υπάρχει απαρτία, αν δηλαδή αυτοί που παρευρίσκονται στη Συνεδρίαση του Συλλόγου είναι περισσότεροι απ’ τους μισούς, τότε συγκαλείται Σύλλογος – πάντα εντός εργασιακού ωραρίου – και οι συνάδελφοι που συμμετέχουν στην απεργία – αποχή καταθέτουν συλλογικά τη Δήλωσή τους (το σχετικό έντυπο έχει σταλεί από τη ΔΟΕ). Η παραπάνω δήλωση θωρακίζει τους συναδέλφους με την κάλυψη που προσφέρει η συμμετοχή σε μια νομικά κατοχυρωμένη ενέργεια και αρκεί να  καταχωρείται στο πρωτόκολλο του σχολείου.

•  Κανένας δεν πρέπει να επιλέξει να σταθεί απέναντι στον κλάδο και να γίνει ο πρόθυμος για την εφαρμογή της πολιτικής του Υπουργείου που στρέφεται ενάντια στη δημόσια εκπαίδευση, τη μόρφωση των παιδιών και την εργασία όλων μας. 

• Επικοινωνείτε  με τα μέλη του Δ.Σ. του Συλλόγου μας για οποιοδήποτε ζήτημα προκύπτει. 

 

ΟΛΕΣ  ΚΑΙ  ΟΛΟΙ  ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ

ΜΑΖΙΚΑ   ΕΝΩΤΙΚΑ  ΜΑΧΗΤΙΚΑ  ΚΙ  ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΑ

ΑΝΤΙΣΤΕΚΟΜΑΣΤΕ  ΣΤΙΣ  ΑΝΤΙΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ  ΤΟΥ ΥΠΑΙΘ

ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΜΑΣΤΕ ΤΑ ΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ

ΤΟΝ  ΔΗΜΟΣΙΟ  ΚΑΙ  ΚΑΘΟΛΙΚΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ  ΤΟΥ  ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΤΑ  ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΜΑΣ  ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ  ΤΗΝ ΙΔΙΑ  ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ  ΜΑΣ

ΚΟΙΝΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΙΩΝ

 Οι Κυκλαδικοί Σύλλογοι Π.Ε., πληροφορούμενοι για τη συγκρότηση του ΠΥΣΠΕ Κυκλάδων, αναμένουν την αυτονόητη παραίτηση όλων, ιδιαίτερα των "εκλεγμένων", πράξη στην οποία έχουν ήδη προβεί οι άλλοι "εκλεγμένοι" συνάδελφοι, τόσο στο ανώτερο επίπεδο (ΚΥΣΠΕ) όσο και στα ΑΠΥΣΠΕ και ΠΥΣΠΕ  όλης της χώρας.

Είναι μια πράξη σεβασμού των συλλογικών αποφάσεων και αγώνων, μια πράξη σεβασμού του 95% των συναδέλφων, μια πράξη σεβασμού της ίδιας της υπογραφής τους, μιας και είχαν υπογράψει την απόσυρση των ψηφοδελτίων τους απ' τις "ηλεκτρονικές" εκλογές - παρωδία.

 Συνολικά καλούνται, έστω και την ύστατη ώρα, όσες και όσοι ορίσθηκαν ή "εκλέχτηκαν" να παραιτηθούν, αναλογιζόμενες/οι πως αυτά τα Υπηρεσιακά Συμβούλια δεν έχουν καμιά πραγματική και ηθική νομιμοποίηση και αντιβαίνουν όχι μόνο στις συλλογικές και παραταξιακές αποφάσεις, αλλά κυρίως στην καθολική βούληση των συναδέλφων.

Σε αντίθεση περίπτωση, με βάση τις αποφάσεις της Δ.Ο.Ε ((αρ.πρ.1142/9-1120 και 1241/4-01-21), αυτόματα θέτουν τους εαυτούς τους απέναντι απ' τους συναδέλφους και αναγκάζουν τα σωματεία να πάρουν όλα τα προβλεπόμενα πειθαρχικά μέτρα.

 Την ανακοίνωση συνυπογράφουν οι σύλλογοι εκπαιδευτικών :

 

·        Άνδρου , Κέας , Κύθνου και Σερίφου «Θεόφιλος Καΐρης»

·        Νάξου, Αμοργού και Μικρών Κυκλάδων

·        Πάρου –Αντιπάρου «Π. Καλλιέρος»

·        Σύρου – Τήνου – Μυκόνου

Η τηλε - "εκπαίδευση" φάρμακο προς πάσα νόσο

 

 ΚΟΙΝΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ  ΚΥΚΛΑΔΩΝ

Η τηλε - "εκπαίδευση" φάρμακο προς πάσα νόσο

Πριν την έναρξη του φετινού σχολικού έτους είχε ψηφιστεί διάταξη που νομιμοποιούσε σε υποχρεωτική βάση την τηλε–«εκπαίδευση», ακόμα και σε περιπτώσεις έκτακτων γεγονότων, πέραν της πανδημίας.

Η τηλε–«εκπαίδευση», με πρόσχημα τον κορωνοϊό έχει έρθει για να αποκτήσει μόνιμα χαρακτηριστικά. Δεν είναι, άλλωστε, τυχαίες οι πρόσφατες δηλώσεις της υφυπουργού ότι η τηλε-«εκπαίδευση» είναι ισοδύναμη με τη «δια ζώσης εκπαίδευση και η επερώτηση κυβερνητικής βουλευτού για μόνιμες δομές τηλε–«εκπαίδευσης» στα μικρονήσια των Κυκλάδων.

Κατόπιν απόφασης ορισμένων δημάρχων σε νησιά των Κυκλάδων να κλείσουν τα σχολεία, λόγω της επερχόμενης κακοκαιρίας και κυριολεκτικά την τελευταία στιγμή, βράδυ Κυριακής, κλήθηκαν εκπαιδευτικοί να ενημερώσουν τους γονείς των μαθητών τους για τη διενέργεια τηλε– εκπαίδευσης». Μάλιστα σε δυο τουλάχιστον νησιά ακολουθήθηκε εξάωρο "webex", με τους μικρούς μαθητές να βρίσκονται μπροστά στις οθόνες σε όλη τη διάρκεια του πρωινού προγράμματος .

Πέρα απ’ το αδιαμφισβήτητο γεγονός της αμφίβολης αποτελεσματικότητας του όλου εγχειρήματος, καθώς είναι γνωστό σε όλους πως τα υπαρκτά προβλήματα σύνδεσης, ιδιαίτερα στα κυκλαδονήσια , μεγιστοποιούνται όταν οι καιρικές συνθήκες χειροτερεύουν, το ζήτημα που επιτακτικά τίθεται, καιρό τώρα, είναι ότι η συνεχής επίκληση των έκτακτων συνθηκών με κανέναν τρόπο δεν μπορεί να νομιμοποιήσει και να μονιμοποιήσει την αντικατάσταση της "ζωντανής" εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Όμως, το ίδιο εμφατικά τίθεται και το θέμα της αντιμετώπισης των εκπαιδευτικών λειτουργών. Θεωρείται πλέον αυτονόητο απ' το Υπουργείο ότι μπορούμε να είμαστε διαθέσιμοι όλο το 24ωρο και τις επτά ημέρες της εβδομάδας, είτε στο σχολείο είτε απ’ το σπίτι μας, παρέχοντας τις υπηρεσίες μας, τα δικά μας ηλεκτρονικά μέσα και συνδέσεις, ακόμα και τον ιδιωτικό μας χώρο.

Επίσης, το ίδιο αυτονόητο θεωρείται ότι όλοι οι γονείς - την τελευταία κυριολεκτικά στιγμή, ακόμα και σε ακραίες συνθήκες, θα πρέπει να διαθέτουν τον αναγκαίο ηλεκτρονικό εξοπλισμό - και μάλιστα σε ποσότητα ανάλογη πολλές φορές με τον αριθμό των οικογενειακών μελών - και να μπορούν να αναπροσαρμόσουν τις ζωές τους, το εργασιακό τους ωράριο και το σημαντικότατο ζήτημα της ασφάλειας των παιδιών τους, με βάση το πρόγραμμα της τηλε – «εκπαίδευσης» που θα τους γνωστοποιηθεί.

Τελικά το μόνο που μπορεί να θεωρηθεί αυτονόητο είναι η συσπείρωση εκπαιδευτικών και γονέων, προκειμένου να αντιπαλέψουν αυτές τις αντιεκπαιδευτικές "λογικές" που με διαρκώς αυξανόμενη ένταση αντιστρατεύονται την ίδια τη φυσιογνωμία της δημόσιας εκπαίδευσης.

Καλούμε τη Δ.Ο.Ε να πάρει άμεσα θέση και να στηλιτεύσει τις απαράδεκτες αυτές μεθοδεύσεις που πλήττουν το εκπαιδευτικό έργο και ταλαιπωρούν μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Την ανακοίνωση συνυπογράφουν οι σύλλογοι εκπαιδευτικών :

• Άνδρου , Κέας , Κύθνου και Σερίφου «Θεόφιλος Καΐρης»
• Νάξου, Αμοργού και Μικρών Κυκλάδων
• Πάρου –Αντιπάρου «Π. Καλλιέρος»
• Σύρου – Τήνου – Μυκόνου

ΠΑΝΚΥΚΛΑΔΙΚΗ ΤΗΛΕ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

 

Στην εμμονή του ΥΠΑΙΘ για αξιολόγηση - χειραγώγηση απαντάμε ενωτικά και δυναμικά. Τα βήματα εφαρμογής

Δεν φτάνει που άφησαν ανοχύρωτα νοσοκομεία και σχολεία. Δεν φτάνει που αγνόησαν προκλητικά όλες τις προτάσεις του υγειονομικού κινήματος και των εκπαιδευτικών για ενίσχυση της δημόσιας υγείας και παιδείας. Δεν φτάνει που ξανακλείνουν τα σχολεία, ενώ εκπαιδευτικοί και μαθητές αγωνίζονταν να ξαναβρούν τους ρυθμούς τους και να καλύψουν το χαμένο έδαφος. Δεν φτάνει που βγαίνουν και ισχυρίζονται ότι η δια ζώσης διδασκαλία «είναι απολύτως ισοδύναμη με την εξ αποστάσεως». Δεν φτάνει που ανοιγοκλείνουν τα σχολεία με καταστροφικά αποτελέσματα στην ψυχοσυναισθηματική κατάσταση, την κοινωνική ανάπτυξη και τη μορφωτική εξέλιξη των μαθητών μας. Δεν φτάνει που, εν μέσω πανδημίας, μειώνουν δραστικά τους εισακτέους στα Πανεπιστήμια με την Τράπεζα Θεμάτων και τη βάση του 10. Μέσα σε αυτές τις συνθήκες κοινωνικής καταστροφής και έξαρσης της πανδημίας, επιμένουν στην προώθηση της αξιολόγησης σχολικής μονάδας προβλέποντας ειδικές συνεδριάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων για την αξιολόγηση ως τα τέλη Φεβρουαρίου!

Όμως, το εκπαιδευτικό κίνημα θα είναι εκεί και θα απαντήσει δυναμικά.Και η απάντηση αυτή δεν θα αφορά μόνο την ακύρωση της αξιολόγησης στην πράξη, αλλά την έμπρακτη έκφραση της αγανάκτησης της ζωντανής εκπαίδευσης για την ολομέτωπη επίθεση που δέχεται από το Υπουργείο Παιδείας και την κυβέρνηση σε όλα τα πεδία.Με βάση την ομόφωνη απόφαση της ΔΟΕ για απεργία-αποχή από την αξιολόγηση, επαναλαμβάνουμε και επικαιροποιούμε τα βήματα εφαρμογής της:

1. Καλούμε τον/την διευθυντή/ντρια, πριν την έναρξη της ειδικής συνεδρίασης του Συλλόγου Διδασκόντων για την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, να δηλώσει ότι συμμετέχει στην απεργία-αποχή και, επομένως, δεν συμμετέχει σε καμία αξιολογική διαδικασία.

2. Καλούμε τους/τις συναδέλφους να δηλώσουν, πριν την έναρξη της διαδικασίας, ότι συμμετέχουν στην απεργία-αποχή και επομένως, δεν συμμετέχουν στη συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων για το συγκεκριμένο θέμα, αλλά ούτε και σε καμία αξιολογική διαδικασία (συγκρότηση ομάδων δράσης, συνεδρίαση για τη σύνταξη έκθεσης «Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης», κλπ.). Η δήλωση αυτή, όλων των παραπάνω θα γίνεται σε ειδικό έντυπο που θα καταθέτουν συλλογικά οι συνάδελφοι (σας αποστέλλεται συνημμένα), για να γίνεται σαφής η συμμετοχή τους στην απεργία-αποχή και θα καταχωρείται στο πρωτόκολλο του σχολείου.

3. Υπενθυμίζουμε ότι, με βάση το θεσμικό πλαίσιο για τη λειτουργία του Συλλόγου Διδασκόντων για να υπάρχει απαρτία στο όργανο, πρέπει οι παρόντες να είναι περισσότεροι από τους απόντες. Οι συνάδελφοι που συμμετέχουν στην απεργία-αποχή θεωρούνται απόντες. Συγκεκριμένα, όπως ορίζεται από την Υ.Α. Αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002, ΦΕΚ 1340/16-10-2002 Άρθρο 37, π.13, «Ο σύλλογος των διδασκόντων βρίσκεται σε νόμιμη απαρτία και οι αποφάσεις του είναι έγκυρες, όταν τα παρόντα μέλη είναι περισσότερα από τα απόντα». Για παράδειγμα, σε έναν Σύλλογο Διδασκόντων με 10 μέλη, απαιτείται η συμμετοχή 6 μελών για να υπάρχει απαρτία

4. Επομένως, πριν την έναρξη της συνεδρίασης, τίθεται θέμα απαρτίας του Συλλόγου Διδασκόντων

Α. Εάν δεν υπάρχει απαρτία, η συνεδρίαση λύεται, δεν συντάσσεται και δεν υπογράφεται κανένα πρακτικό στο Βιβλίο πρακτικών του Συλλόγου Διδασκόντων (αυτονόητα στο Βιβλίο Πρακτικών καταγράφονται οι αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων όταν υπάρχει απαρτία) και ο/η διευθυντής/ντρια καταγράφουν στο Βιβλίο Πράξεων του/της διευθυντή/ντριας ότι «Στο …….Δημοτικό Σχολείο/Νηπιαγωγείο, στις ……..(ημερομηνία) με βάση την Υ.Α. 6603/ΓΔ4/20-1-2021 με τίτλο: «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική και εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο», προγραμματίστηκε συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων. Διαπιστώθηκε ωστόσο, ότι δεν υπήρχε απαρτία καθώς, λόγω συμμετοχής συναδέλφων στην απεργία-αποχή που έχει κηρύξει η ΔΟΕ (Αρ. Πρωτ. 1313/1/2/2021), οι παρόντες δεν ήταν περισσότεροι από τους απόντες όπως προβλέπεται από την Υ.Α. Αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002, ΦΕΚ 1340/16-10-2002 Άρθρο 37, π.13. Επομένως, λόγω έλλειψης απαρτίας, η συγκεκριμένη ειδική συνεδρίαση για την ενημέρωση του Συλλόγου Διδασκόντων σχετικά με το νέο σύστημα εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης σχολικών μονάδων, όπως περιγράφεται στα άρθρα της ως άνω Υ.Α. δεν πραγματοποιήθηκε και συνακόλουθα δεν συγκροτήθηκαν ομάδες εκπαιδευτικών για τη διερεύνηση του έργου του σχολείου σε σχέση με τους 14 θεματικούς άξονες του άρθρου 3». Εάν ο/η Διευθυντής/ντρια επιμείνει στην καταγραφή πρακτικού παρά την έλλειψη απαρτίας, θα πρέπει να γνωρίζει ότι προχωρά σε παράνομη και καταγγελτέα πράξη και θα βρει απέναντί του το συντεταγμένο συνδικαλιστικό κίνημα. Σε αυτήν την περίπτωση, οι απέχοντες παραμένουν, επιμένουν ότι δεν υπάρχει απαρτία, δεν υπογράφουν κανένα πρακτικό και καλούν άμεσα το ΔΣ του Συλλόγου τους να παρέμβει

Β. Εάν υπάρχει απαρτία, το πρακτικό ΔΕΝ ΥΠΟΓΡΑΦΕΤΑΙ από τους συμμετέχοντες στην απεργία-αποχή. Επιπλέον, κάθε συνάδελφος/ισσα, ακόμα και αυτοί που συμμετείχαν στην ως άνω διαδικασία, μπορεί στη συνέχεια να συμμετάσχει ατομικά στην απεργία-αποχή και να μην συμμετάσχει σε καμία από τις επόμενες αξιολογικές διαδικασίες (συγκρότηση ομάδων κλπ.).

Γ. Από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας πρέπει να τα περιμένουμε όλα. Ακόμα και το ενδεχόμενο να μας καλέσουν να προχωρήσουμε στις ειδικές συνεδριάσεις για την αξιολόγηση μέσω …τηλεδιασκέψεων! Σε αυτήν την περίπτωση, ακολουθούμε κανονικά τα παραπάνω βήματα, με τη διαφορά ότι δηλώνουμε είτε προφορικά είτε στο chat ότι συμμετέχουμε στην απεργία-αποχή και θέτουμε ζήτημα απαρτίας. Δεν αλλάζει τίποτε άλλο από την παραπάνω διαδικασία. Άλλωστε και το 2014 προφορικά δηλώσαμε ότι συμμετέχουμε στην απεργία-αποχή με βάση τις αποφάσεις της ΔΟΕ (Αρ. Πρωτ.1293/12/12/2014: «στις συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων που πραγματοποιούνται για τις διαδικασίες της αυτοαξιολόγησης οι συνάδελφοι δηλώνουν (προφορικά) ότι συμμετέχουν στην απεργία-αποχή που έχει κηρύξει η Δ.Ο.Ε.»).

Σε κάθε περίπτωση, οι συνάδελφοι που δηλώνουν απεργία-αποχή, δεν καταθέτουν τίποτε στην ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων και ιδιαίτερα στα πρακτικά αυτής και το σημαντικότερο δεν υπογράφουν το πρακτικό του Συλλόγου Διδασκόντων. Καταθέτουν μόνο τη δήλωση απεργίας-αποχής στο πρωτόκολλο του σχολείου και ΟΧΙ στο βιβλίο πρακτικών του Συλλόγου Διδασκόντων.

Τέλος παραθέτουμε και εδώ την κατάληξη της ανακοίνωσης της ΔΟΕ: «Σημειώνουμε ότι η αποχή των εκπαιδευτικών από συγκεκριμένα καθήκοντα προβλέπεται από τις διατάξεις του ν.1264/1982, όπως αυτές έχουν ερμηνευτεί από τα αρμόδια Δικαστήρια (όλως ενδεικτικώς Δ.Εφ. 486/1995 κ.α.) και συνιστά απολύτως νόμιμη, συνταγματικά κατοχυρωμένη μορφή συνδικαλιστικής δράσης, αναγνωριζόμενη ως μορφή απεργίας. Άλλωστε η απεργία – αποχή χρησιμοποιήθηκε εκτεταμένα από την ΑΔΕΔΥ σε όλο το Δημόσιο με μεγάλη επιτυχία και καθολική συμμετοχή των εργαζομένων».

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ - ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΠΡΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΓΟΝΕΩΝ – ΕΝΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ

Την Τρίτη 2 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε Πανκυκλαδική τηλεδιάσκεψη υπό τον γενικό τίτλο “Προσχολική Εκπαίδευση: Ζητήματα, προκλήσεις και οι θέσεις των νηπιαγωγών”, με κύριο θέμα την “Υπουργική απόφαση Φ7/ 3625/Δ1/ ΦΕΚ 83, 15-01-2021 «Τροποποίηση ώρας Αποχώρησης Νηπιαγωγείου”.

Αγαπητοί γονείς,

“Το πολυδιάστατο έργο που καλούνται οι νηπιαγωγοί να υποστηρίξουν”

Το καθημερινό εκπαιδευτικό έργο στο νηπιαγωγείο και η οργάνωση της σχολικής ζωής κατ΄ εφαρμογή του θεσμοθετημένου προγράμματος σπουδών και της υφιστάμενης νομοθεσίας περί λειτουργίας των σχολικών μονάδων, προϋποθέτει συστηματική μέριμνα (οργανωτική & πρακτική), για:

• Ενδοσχολική συνεργασία – επικοινωνία των νηπιαγωγών.
• Συχνές συνεδριάσεις Συλλόγου Διδασκόντων για σχεδιασμό & αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου - σχολικών δράσεων αλλά και την αντιμετώπιση προβλημάτων.
• Τακτικές & έκτακτες συναντήσεις συνεργασίας νηπιαγωγών – γονέων (ατομικές & ομαδικές).
• Συνεργασία νηπιαγωγών με συντονιστές εκπαιδευτικού έργου γενικής και ειδικής αγωγής & ενταξιακής εκπαίδευσης.
• Συνεργασία εκπαιδευτικών με το διεπιστημονικό προσωπικό των ΚΕΣΥ.
• Συνεδριάσεις Σχολικού Συμβουλίου της σχολικής μονάδας.
• Πολυδιάστατο και υπέρογκο διοικητικό έργο, μέρος του οποίου διαμοιράζεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς του νηπιαγωγείου.
• Συστηματική προετοιμασία εκπαιδευτικού υλικού από πλευράς νηπιαγωγού (επιλογή και δημιουργία υλικού ανάλογα με τα σχέδια εργασίας που αναπτύσσονται).
  
  
  

Τα παραπάνω συνθέτουν το καθηκοντολόγιο των νηπιαγωγών, που απαιτεί χρόνο ο οποίος προηγείται ή έπεται του χρόνου εργασίας με τα παιδιά. Συνιστούν δε προϋποθέσεις για την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου και κυρίως για την ποιότητα του παρεχόμενου παιδαγωγικού έργου, προς όφελος κάθε παιδιού και όλων των παιδιών συνολικά.

“Η στελέχωση του νηπιαγωγείου”

Το νηπιαγωγείο δεν διαθέτει κανενός είδους βοηθητικό ή ειδικό επιστημονικό προσωπικό στην καθημερινή ανάπτυξη του προγράμματός του. Η/Ο νηπιαγωγός καλείται να εργαστεί με 25 παιδιά σε πολλές περιπτώσεις (κάτι που επιδιώκεται να είναι ο κανόνας πλέον), όντας η/ο μόνη/ος ενήλικας στην τάξη και στην αυλή, σε όλη τη διάρκεια της ημέρας δηλαδή.

Προσωπικό καθαριότητας κατά τη διάρκεια της 8ωρης λειτουργίας του νηπιαγωγείου προβλέφθηκε μόνο λόγω των μέτρων πρόληψης διασποράς της πανδημίας. Μέχρι τη λήψη του μέτρου αυτού, προβλεπόταν η καθαριότητα και υγιεινή των χώρων και του εξοπλισμού μόνο μετά το πέρας λειτουργίας του σχολείου. Τραπεζοκόμος επίσης δεν προβλέπεται, παρότι τα νήπια που φοιτούν στο απογευματινό πρόγραμμα παίρνουν το μεσημεριανό τους γεύμα στο σχολείο.

Πέραν των ελάχιστων σχολικών μονάδων που διαθέτουν ΕΔΕΑΥ για την διεπιστημονική υποστήριξη παιδιών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ή άλλες ανάγκες- ικανότητες, το σύνολο των νηπιαγωγείων δεν έχουν τη δυνατότητα της άμεσης και επί το έργω μέσα στη σχολική τάξη υποστήριξης από ειδικότητες όπως ειδικός παιδαγωγός, σχολικός ψυχολόγος, κοινωνικός λειτουργός, όταν αυτή κρίνεται απαραίτητη. Συχνά δε, αντιμετωπίζονται ζητήματα μη στελέχωσης ή μη έγκαιρης στελέχωσης με σχολικό νοσηλευτή ή εκπαιδευτικό Παράλληλης Στήριξης, ακόμη και όταν υπάρχουν σχετικές γνωμοδοτήσεις- αποφάσεις.

“Το θεσμοθετημένο ωράριο των νηπιαγωγών”

Σύμφωνα με το επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, οι νηπιαγωγοί εργάζονται 5 διδακτικές ώρες. Δεν λογίζεται ως διδακτικός ο χρόνος :

Προσέλευσης -υποδοχής των νηπίων,

Προετοιμασίας - αποχώρησης τους,

Το διάλειμμα τους.

Είναι αυτονόητο ωστόσο ότι κάθε στιγμή στο νηπιαγωγείο έχει παιδαγωγικό περιεχόμενο και απαιτεί την συνεχή επίβλεψη των μικρών παιδιών από πλευράς νηπιαγωγού. Επομένως, διδακτικός είναι επί της ουσίας ο συνολικός χρόνος που η νηπιαγωγός είναι με τα παιδιά.

Ως προς το εργασιακό ωράριο, αυτό αξιοποιείται καθημερινά για όλα όσα αναφέρθηκαν παραπάνω αναλυτικά στο πεδίο “Το πολυδιάστατο έργο που καλούνται οι νηπιαγωγοί να υποστηρίξουν”

Αγαπητοί γονείς,

Πρόθεσή μας είναι να σας ενημερώσουμε ότι:

Οι νηπιαγωγοί εργαζόμαστε πολλές ώρες καθημερινά πέραν του διδακτικού αλλά και του εργασιακού μας ωραρίου, ώστε η παιδαγωγική πράξη να ανταποκρίνεται στις εξατομικευμένες ανάγκες κάθε παιδιού και να διασφαλίζει υψηλή ποιότητα σχολικής ζωής & εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά ανεξαιρέτως.

Αξιοποιούμε στο έπακρο τα μέσα που μας δίνονται, συχνά σε αντίξοες συνθήκες με πλήρη επαγγελματική ευσυνειδησία.

Το βλέμμα μας είναι επικεντρωμένο σε ένα νηπιαγωγείο που επιδιώκει την πολύπλευρη ενδυνάμωση των παιδιών, την έγκαιρη πρόληψη & αντιμετώπιση, και το όραμα μιας ευτυχισμένης προσχολικής εκπαιδευτικής κοινότητας μέσα στην οποία τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας, καλλιεργούν θετικές στάσεις ζωής & αξίες, αναπτύσσουν δεξιότητες και χαίρονται.

Ο λόγος που το “δεκάλεπτο” της τροποποίησης αποχώρησης των νηπίων με βάση την Υ.Α. Φ7/ 3625/Δ1/ ΦΕΚ 83, 15-01-2021 του ΥΠΑΙΘ αποτελεί θέμα συζήτησης και προβληματισμού από πλευράς νηπιαγωγών και ζητάμε την απόσυρσή του, είναι διότι εκτός των άλλων φαίνεται να αγνοούνται ή να μη λαμβάνονται υπόψη:

Οι πραγματικές ανάγκες των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Η πολυδιάστατη φύση της εργασίας και το πολλαπλό καθηκοντολόγιο των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης

Οι αρνητικές συνέπειες για την ποιότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου αλλά και για την φροντίδα και ασφάλεια των παιδιών που προκύπτουν από την μη επαρκή στελέχωση του νηπιαγωγείου και τον μεγάλο αριθμό παιδιών στην τάξη.

Ο αντίκτυπος της πανδημίας στις προσωπικές και οικογενειακές ζωές όλων των μελών κάθε σχολικής κοινότητας (παιδιά, εκπαιδευτικοί και γονείς), και η επιβάρυνση που προκαλείται από αποφάσεις που λαμβάνονται αιφνιδιαστικά, και οι οποίες αντί να διευκολύνουν, αναστατώνουν.

Η αναγκαιότητα σαφούς διατύπωσης και επιχειρηματολογίας όσον αφορά τη σχέση της λήψης της συγκεκριμένης Υ.Α. με το πραγματικό της “όφελος για μη συνωστισμό” ως μέτρου πρόληψης της διασποράς του κορονοϊού”.

Με εκτίμηση,

οι νηπιαγωγοί

Την ανοιχτή επιστολή συνυπογράφουν οι ακόλουθοι Α/θμιοι Εκπαιδευτικοί Σύλλογοι Κυκλάδων:

Άνδρου , Κέας , Κύθνου και Σερίφου «Θεόφιλος Καΐρης»

Νάξου, Αμοργού και Μικρών Κυκλάδων

Πάρου –Αντιπάρου «Π. Καλλιέρος»

Σύρου – Τήνου – Μυκόνου

ΠΑΝΚΥΚΛΑΔΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ, ΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ

Την Τρίτη 2 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε Πανκυκλαδική τηλεδιάσκεψη υπό τον γενικό τίτλο “Προσχολική Εκπαίδευση: Ζητήματα, προκλήσεις και οι θέσεις των νηπιαγωγών”, με κύριο θέμα την “Υπουργική απόφαση Φ7/ 3625/Δ1/ ΦΕΚ 83, 15-01-2021 «Τροποποίηση ώρας Αποχώρησης Νηπιαγωγείου”.

Η συνάντηση αυτή αποτέλεσε την σε τοπικό επίπεδο συνέχεια της πανελλαδικής συνάντησης Νηπιαγωγών η οποία έλαβε χώρα με πρωτοβουλία του Συντονιστικού Νηπιαγωγών την Κυριακή 24 Ιανουαρίου. Διοργανώθηκε δε, με πρωτοβουλία των ίδιων των νηπιαγωγών των Κυκλάδων και την υποστήριξη των τοπικών εκπαιδευτικών συλλόγων τους: Σύλλογος Π.Ε. Σύρου- Τήνου- Μυκόνου / Πάρου – Αντιπάρου “Π. Καλλιέρος” / Άνδρου, Κέας, Κύθνου “Θεόφιλος Καΐρης” και Νάξου - Αμοργού & Μ. Κυκλάδων.

Μέσω μιας συλλογικής ενδοκυκλαδικής διεργασίας των νηπιαγωγών της βάσης, που καθημερινά καλούνται να ανταποκριθούν σε πολυμέτωπες συνθήκες με πολλαπλούς ρόλους, χαρτογραφήθηκαν οι στόχοι της τηλεδιάσκεψης και εκφράστηκε η επιτακτική ανάγκη να:

1. Τεθούν τα ερωτήματα που προκύπτουν από το ίδιο το περιεχόμενο της συγκεκριμένης Υ.Α. (σαφήνεια - αιτιολόγηση λήψης απόφασης) αλλά και από την εφαρμογή της.

2. Διατυπωθούν οι θέσεις που εκφράζει η πανκυκλαδική εκπαιδευτική κοινότητα προσχολικής εκπαίδευσης σχετικά με την Υ.Α., με βάση την πραγματικότητα του νηπιαγωγείου αλλά και τις ιδιαίτερες ανάγκες των μελών του (παιδιά, εκπαιδευτικοί και γονείς), εν καιρώ πανδημίας.

3. Προσδιοριστεί συγκεκριμένο διεκδικητικό πλαίσιο, το οποίο να αναδεικνύει τη μείζονα σημασία της ανταπόκρισης των αποφάσεων του ΥΠΑΙΘ στις πραγματικές ανάγκες της προσχολικής βαθμίδας εκπαίδευσης με γνώμονα και τις ιδιαιτερότητες κάθε σχολικής μονάδας.

4. Αναδειχθούν οι αρνητικές συνέπειες που απορρέουν από “απροσδόκητες αποφάσεις” του ΥΠΑΙΘ εν καιρώ πανδημίας, τόσο στην ομαλή επαναλειτουργία των νηπιαγωγείων όσο και στην παροχή ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου.

5. Υπάρξει άμεση ενεργοποίηση της Δ.Ο.Ε στην κατεύθυνση της δυναμικής υπεράσπισης των προτεινόμενων διεκδικήσεων και της ουσιαστικής στήριξης των αποφάσεων των Συλλόγων Διδασκόντων των Νηπιαγωγείων, με τα προσφορότερα μέσα και τρόπους.

6. Ενημερωθούν οι γονείς και η ευρύτερη τοπική κοινότητα για τις εργασίες της τηλεδιάσκεψης.

Παραθέτουμε κάποια από τα εύλογα ερωτήματα που προκύπτουν από την πανκυκλαδική τηλεδιάσκεψη νηπιαγωγών :

· Το επιπλέον δεκάλεπτο που καλούνται να εφαρμόσουν οι νηπιαγωγοί χωρίς σαφείς οδηγίες σε ποιο διδακτικό αντικείμενο προστίθεται; Ποιο είναι το περιεχόμενό του;

· Το θεωρημένο ωρολόγιο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου όπως αυτό ορίζεται από το αναλυτικό πρόγραμμα και το ΠΔ79/2017 για τη λειτουργία των σχολικών μονάδων, δεν ισχύει πλέον;

· Μπορεί ένας γονιός να παραλάβει σχεδόν ταυτόχρονα δυο παιδιά από διαφορετικές βαθμίδες εκπαίδευσης; Δεν παρατηρείται μεγαλύτερος συνωστισμός όταν σε συστεγαζόμενα σχολεία ταυτόχρονα συναντιούνται γονείς νηπίων-προνηπίων και γονείς μαθητών δημοτικού;

· Τα πρακτικά που κλήθηκαν απ' το ΥΠΑΙΘ στις 07/01 με συνεδριάσεις τους να συντάξουν οι Σύλλογοι Διδασκόντων για την αποφυγή του συνωστισμού, έχοντας την ευχέρεια αλλαγής της ώρας προσέλευσης και αποχώρησης δεν ισχύουν;

· Ποιο είναι το χρονικό διάστημα ισχύος της συγκεκριμένης Υ.Α.;

· Μήπως τελικά η αύξηση του ήδη επιβαρυμένου ωραρίου των νηπιαγωγών σε πραγματικό χρόνο εργασίας με τα παιδιά, είναι και η αρχή του συνολικότερου σχεδίου αύξησης του εργασιακού χρόνου των εκπαιδευτικών; Αξίζει σε αυτό το σημείο να τονιστεί ότι οι νηπιαγωγοί εργάζονται σήμερα τις περισσότερες ώρες στην εκπαίδευση. Δεν έχουν κενά ή διαλείμματα, είναι διαρκώς επιφορτισμένες/οι με την επίβλεψη των παιδιών και, λόγω των ιδιαίτερων εργασιακών συνθηκών στα νηπιαγωγεία, βιώνουν διαρκώς ένα πολυεπίπεδο καθηκοντολόγιο αλλά και τις ανυπέρβλητες δυσκολίες εφαρμογής των υγειονομικών πρωτοκόλλων.

Απευθυνόμενες/οι στις αρμόδιες διοικητικές υπηρεσίες εκπαίδευσης ιεραρχικά και στην ΔΟΕ, ζητάμε:

- Να γίνουν σεβαστές οι αποφάσεις των Συλλόγου Διδασκόντων οι οποίοι κλήθηκαν να λάβουν όλα τα μέτρα για την πρόληψη της διασποράς της πανδημίας, συμπεριλαμβανομένης και της προσαρμογής του ωρολογίου προγράμματος με βάση τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας κάθε σχολικής μονάδας

- Παροχή διευκρινίσεων από πλευράς ΥΠΑΙΘ μέσω της Δ/νσης Π.Ε. Κυκλάδων στα ανωτέρω ερωτήματα περιεχομένου και εφαρμογής της Υ.Α.

- Να αποσυρθεί εδώ και τώρα η Υ.Α. για την τροποποίηση της ώρας αποχώρησης των νηπίων.

- Μείωση του διδακτικού ωραρίου των Νηπιαγωγών στο επίπεδο του ωραρίου των συναδέλφων των πολυθεσιών σχολείων της πρωτοβάθμιας με καθολική εφαρμογή της κλιμάκωσής του αναλόγως των χρόνων υπηρεσίας

- Υπολογισμό ολόκληρου του χρόνου παραμονής των παιδιών στο Νηπιαγωγείο ως διδακτικού χρόνου για τους/τις Νηπιαγωγούς.

- Μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα με βάση και τα τετραγωνικά μέτρα της αίθουσας.

Την ανακοίνωση συνυπογράφουν οι ακόλουθοι Α/θμιοι Εκπαιδευτικοί Σύλλογοι Κυκλάδων:

Άνδρου , Κέας , Κύθνου και Σερίφου «Θεόφιλος Καΐρης»

Νάξου, Αμοργού και Μικρών Κυκλάδων

Πάρου –Αντιπάρου «Π. Καλλιέρος»

Σύρου – Τήνου – Μυκόνου

Συζήτηση- Ενημέρωση / Αξιολόγηση : το αύριο του δημόσιου σχολείου και του εκπαιδευτικού